المساعد الشخصي الرقمي

مشاهدة النسخة كاملة : رمز من رموز العمل التطوعي بالكويت



المشاعل
16-Feb-2007, 05:02
ابراهيم بن ناصر بن ابراهيم الهاجري

(1905ـ1991م)

المولد والنشأة : هو ابراهيم بن ناصر بن ابراهيم الهاجري ، المولود في إقليم نجد عام 1905م، تعلم القرآن الكريم في الكتاب ، وقد نال شهادة الدكتوراه الفخرية من جامعة القرآن الكريم والعلوم الإسلامية بأم درمان بالسودان .

بناء المساجد: قام الهاجري بتأسيس مسجد الهاجري عام 1955م بمنطقة الجابرية ولما طال بهذا المسجد الأمد أعاد بنائه مرة أخرى ، كما حرص على أن يزرع بذرة الخير في كل بقعة من الأرض فقام ببناء خمس مساجد بالمملكة العربية السعودية ، أما في أفريقيا فقد قام بإنشاء مسجداً في سيراليون والسودان وزنجبار وكينيا وزامبيا ، كما قام بإنشاء مسجد في أفغانستان ، ومسجدين في باكستان.

معهد الهاجري للدعاة والأئمة بألبانيا : أنشأ الهاجري هذا المعهد ليكون نافذة يطلون منها على العلوم الإسلامية ، ويتخرج منه رجال يحملون مشاعل العلم والنور ، كما يتضمن هذا المعهد مسجداً تقام فيه الصلاة والندوات والمحاضرات الدينية .

دار العلوم الإسلامية بكشمير : كانت كشمير المسلمة ومازالت في حاجة إلى أن تمتد إليها يد العطاء والبذل من قبل الأقطار الإسلامية ، لذلك قام ابراهيم الهاجري بإنشاء دار العلوم الإسلامية ( كلية دار الحديث ) بكشمير لنشر تعاليم الإسلام وتخريج الدعاة من أفراد هذا الشعب لخدمة بلدهم ودينهم .

مراكز مهنية في كينيا : سعى الهاجري أن يسهم في مجال تشغيل الأيدي العاملة في الدول الفقيرة ، فعمل على إنشاء عدة مراكز مهنية في كينيا لتعليم الحرف المختلفة كالنجارة والحدادة والحياكة .


بناء مساكن في السودان : السكن أهم احتياجات الإنسان لذا فقد حرص الهاجري على إنشاء عدة مساكن شعبية لإيواء إخوانه المسلمين في السودان الذين هدمت بيوتهم من جراء السيول والفيضانات.

رعاية الأيتام : أنشأ دار الأيتام في كمبوديا لتقوم على شئونهم وتوفر لهم الرعاية الكافية ، كما قام بشراء قطعة أرض في ذات البلد وجعلها وقفاً للدار، كما قام بمشاركة مع المرحوم عبد الله الربيعة بإنشاء دار أخرى للأيتام بمدينة بشاور في باكستان ، وقد سجل آخر إحصاء للمقيمين في هذه الدار 750 يتيماً ، كما قام بإنشاء وقفيات في عدة دول منها مزارع نباتية ومزارع أبقار ومزارع دواجن وغيرها ، وقد أوقفها جميعاً لوجه الله تعالى ، ليصرف من ريعها على أوجه الخير ورعاية الأيتام .


معالجة المرضى : على المستوى الدولي قام ـ رحمه الله ـ بتأسيس مستشفى الهاجري في باكستان وقد قدم هذا المستشفى خدمات طبية مجانية لأكثر من مليوني أفغاني مهجر طوال سنوات الاحتلال الشيوعي . كما قام بإنشاء مستشفى الهاجري بأفغانستان لتقوم بالدور الإنساني نفسه .

وفاته : وبعد عمر ناهز السادسة والثمانين عاماً ـ حافل بالبذل والعطاء والجود والسخاء ـ لقى ابراهيم ناصر الهاجري ـ رحمه الله ـ وجه ربه الكريم ، في 28/12/1991م ، ويتولى ولده يوسف حالياً استكمال مسيرة والده متابعاً لمشواره في العمل الخيري.

نبع الوفاء
20-Feb-2007, 01:40
يعطيك الف عافيه اختي مشاعل على هذا الموضوع التعريفي
بشخصيه تطوعيه وهب نفسه وحياته للعمل التطوعي ...

بانتظار شخصيات تطوعيه اخر ...

أبو أحمد
20-Feb-2007, 02:14
رحم الله الفقيد ، عاش حيا ، وعاش ميتا ، يوم تحدث الأرض أخبارها من أثر ما ترك في شتى أنحاء العالم من أعمال الخير والبر ، كم من غني مات فورث الأولاد المال والبنيان فحسب ، ولكن فقيدنا ورث من يقوم بمواصلة الرسالة ، رسالة النماء والخير للإبن الوفي يوسف حفظه الله ... هنيئا لكم بما قدمتم من خيرات ، هنيئا لكم بأعمال البر التي ما تزال شاهدا على ما قمتم به في تنمية هذه المجتمعات ، لقد صدق فيكم سيدي إبراهيم بن ناصر قول القائل " لقد مر من هنا وهذا الأثر " اللهم أعنا على أن نترك في هذه الدنيا الأثر الطيب بكل صدق وتجرد وإخلاص

حبيب المصطفى
30-Apr-2007, 04:22
My name is Hassan Hamdy Ahmad. I am an assistant professor of Art education at South Valley University, Egypt. I would like to publish part of my art craft and my students' productions of different stages. I would like to share these things with the wider audience of art education teachers and reserachers.

I am intrested in child art therapy with special emphasis on the mentally retarded.
attached are my PhD abstract as well as some of my artcraft.
thanks
yours
Hassan.

THE STUDY TOPIC

Teacher is an important part of the educational process. Teachers’s ability to achieve the educational aims at the disables schools depends on "how good is his preparation, and it couldn't be replaced by any kind of the modern technology.

The present time has witnessed a great development in the field of disableds cultivation and adaptation also preparing programs which help them to go ahead in their lives. This cultivation isn't just a feeding of pity or a favor of the society but it is their right which lows have granted them and society must do what it have to do for those disabled children.

The manual and artistical skills are one of the professional fields, it gives the trainees the technical sode which is one of the most important element of the complete growth of the trainees which makes traines feel that they do something productive. That helps them to get self-realization and to improve artistical capability and motivation of the disableds children.

The practice programs for teachers training must resrtrict the substitutes which permet a grat deal of manual and artistical skills. For developing the manual and artistical skills. The results of the studies shows that, teachers don't have knowledge of the the required skills to use some of the artistical materials and samples from the environment because they haven't the skills of design or formation, as thjey don't know the rules of artisical education.
From here, the idea of this study has been emerged the scholar (researcher) was intered in trying to help those disableds children, the effect of both teachers, training programs and developing some manual and artistical skills on achievement stimulus of retarded children who have the ability of learning.

THE STUDY INQUIRES:
· What are the manual and artistical skills, which un prepared teachers must have in their work?
· What is the training program that is suggested for developing the manual and artistical skill of teachers?
· To what degree the suggested program will affect the efficiency of developing the manual and artistical skills of unpreported teachers?
· What's the standard of achievement of the defective children, before program's application on their teachers?
· What is the impact of the training program on the achievement stimulus of the retarded children.

THE IMPORTANCE OF STUDY
- This study shows the development of information and skills which are required for preparing teachers.
- Guiding teachers and instructors to avoid the sides of impotence in teaching manual and artistical skills.
- Helping to developing some manual and artistical skills and enriching the technical side of trainees.
- The achievement motive and the ways of developing it in the retardate children who have the ability of learning.

THE BOUNDS (LIMITS) OF THE STUDY:-
- This research was limited in a group of teachers within the mental education schools in the governorate of Kena (Kena- Nag – Hammady- Kous) which follow the ministry of Education .
- The Research was limited in thirty children of preparing stage at the mental Education schools ,who are between
(6: 8 years old ) .
- The research was limited in same retardate children who have the ability of learning, whose intelligence rates are between (50-75 ) percent .
- The application of the program on teachers took nearly two months from 12­ th July 2003 to 7th September 2003 .
- The application of skill activity and the impact of the training program on the defective children took about two months from 28th September 2003 14th December 2003 .
* Research Methods :-
This research depends on the Experimental method. It uses one group , and the subsequent –prior (before- after) scale for the same sample , to develop some manual and technical skills of un prepared teachers . And uses the before – after scale for the retarded children who have the ability of learning ,by using an achievement criterion .
* Research instruments :-
- A questionnaire to the specialists for restricting the manual and technical skills .
- A collection test for teachers to evaluate the manual and artistical skills .
- A training program for teachers during work .
- Teacher's guide , test shows how to use manual and artistical skills .
- A activity notebook for retardate children .
- The achievement motivation scale for retardate children .
- In the fourth chapter of this research , the researcher considers the studies which related to the study issues . It contains the following :-
- Studies concerned with the training sides of teachers during their work .
- Studies concerned with the educational and mental sides of retarded children who have the ability of learning .
- Studies concerned with designing programs about skill sides within the Artistical Education , for retarded children who have the ability of learning .
- Studies concerned with retarded children who have the ability o learning inside the mental Education school and their problem .
- Studies concerned with the achievement motive and learning .

* The second chapter considers the substance of training problems . And the important , aims, planning models and kinds of training programs . The reasons of teachers' and retardate children's training . It also considers the methods of training and preparing . The artistical and manual skills and their kinds and importance , The reason of skill training for teachers . The role of art the importance of artistical activities ,the importance of artisitical , cooperative works . And the advantages of artisitical experience in the light of the general characteristics of retardate children .
The training needs of teachers in the field of teachers training on the manual and artistical skills .

* The third chapter :- The third chapter considers the conception of mental –retardation , its classification , its development , and its causes . The characteristics of retardates , the personal characteristics of retardates , the philosophy and the protection of retardates . the curriculums of retardates , the educational program of the pre-school Education . The concept of motivity , its definition , its function s and its kinds . the achievement motive its importance , and its kinds. The relationship between the achievement motive and the development of skills of retardate children . The guide lines for the efficiency of the application of achievement motive . The factors which affects the effectiveness of reinforcement , the kinds of reinforcement , the perceived skills which are required to motivate children for achievement . And the analysis of retardate children's artistical works .

Chapter five :- It considers , the foundation of the practice program construction , the components of practice program, The philosophy , objectives , content, teaching methods the accompanying activities , teaching aids , evaluation, which are learning test and the observation card , planning the interviews for program application , designing the program's teachers' guide and planning the activities notebook for teachers .
It also studies the steps of research experiment goal , the research sample , the experimental design that is used , the time plan to carry out the experiment the prior application of research instruments , the application of the suggested program on the research group , the following application of the research performance , the educational activities were carried out after the practice program ,the subsequent application , then the out comes of the research and their explanations , and this research recommendations .

* The results :-
1- There are significant statistical difference between the average of degrees of sample teachers in the performance before and after the application of the program , the average was higher after the application at the level of (0 , 01) .
2- there are significant statistical differences between average of degrees of sample children in the achievement motive before and after the program application on their teachers, the average was higher after the application of the program at the level of (0 ,01) .
3- There are not significant statistical differences between the average of sample children's degrees in achievement motive after the application of the program on the their teachers and two months later after the application between the level of (0,01) or (0,05) .

* The study recommendation :-
After showing the previous results ,the study recommends.
1- Involving skills in the laboratory activities at the first and second stages of preparing retardate children at the Mental Education schools .
2- Using the laboratory introduction to develop the children's trends towards the Artistical Education for developing the skills and concepts of artistical Education, specially which depends on the material models and instrument .
3- The integration between the Artistical Education class and the other school subjects and join them together .
4- Choosing the artistical activities which related to the retardates and help them to motivate their consideration.
5- To teach children the established styles which related to the equipments , to be able to learn the different manual and artistical skills .
6- To considerate the needs and features of special needs children , particularly the retardate children during compiling the curriculums and school activities .
7- Providing the Mental Education schools with the equipments and instruments which are suitable for children at this stage , to help teachers to present various artistical activities to children at this stage .
8- Concerning with the practice programs of artistical activities for teachers , because they lead to develop their established abilities .
9- Preparing special programs for developing manual and artistical skills for the teachers of mental disabled children to improve their performance at these skills .
10- Teachers and parents must accept the mental disabled child and creating a suitable atmosphere , and teaching them needed artistical skills and changing bad skills.
11- Working for utilization of the mental disabled child's free time and encourage him to practice his different hobbies . To present useful interesting activities , to keep the child from the engagement in unacceptable activities .
12- The Ministry of Education and the ministry of high Education , this for creating conscious generation with awareness of causes , indications , and the way of treating these special people , by making a real work-shops .
13- It is necessary to use various reinforcements in the programs which are presented for mental retardate children , because they help them to do the require tasks, and increase their incentive for learning ,as they help in the emphasis on the acceptable skills .
14- It is necessary to prepare the teachers of Mental Education schools on making educational programs , to be able to increase the level of performance in the different sides of mental disable children learning .
15- The preparing of Mental Education schools' teachers must be continuous during their works ,to develop the inquire skills for doing their work .
16- To review the present practice programs , whether from planning side or carrying out . This for using the most resent ways and trends in this field , for example :-Training which is built on competences .
17- The program must be inclusive of educational and academic competences .
18- The ways of practice which are used in the practice , programs must be various , they mustn't be limited to the old ways of discussion and lecturing .
19- The attendance must not be limited to the training program's time .
20- The evaluation result of the training program must be related to the annual assessment of the teacher , to increase the motivation of teachers to wards training .
21- The professors of the Faculties of Education in designing and carrying out the training programs .

* Suggested research :-
1- A similar study to this study to build training programs for Artistic Education teachers of the first stage of the fundamental Education at the Mental Education Schools.
2- Building Training programs for Mental Education teachers ,which are built on Competence .
3- Preparing similar programs of different manual and technical skill ,like( Mineral ,Weave , typography, pottery ,and manual and artistical works .
4- Making comparison studies between the present attitudes about preparing and designing Artistical different artistical sides of Mental retardates at some countries .
5- The contents of programs for mental retardates must be related to the actual cultural , social and environmental conditions of the experiment .
6- Evaluating the courses of the manual and artistical skill teaching methods at the Faculties of Education , in the light of the capacities which are necessary for carrying out the integral manual and artistical skills curriculums .
7- The artistical activities that relate to the creative capabilities and developing the alienative thought of the teachers of the mental education.


شكرا جزيل الشكر واتمنا من اللة الاستفادة
د\حسن حمدى احمد



----------------------------------------------------------------------------

سليل
30-Apr-2007, 06:00
اولا مرحبا بك اخوي معنا في عالم التطوع العربي

ثانيا
عذرا لك مني على ترجمه ماكتبته لربما وجد مجموعه من الاعضاء ليس لديهم المام باللغه الانجليزيه .----------------------------------------------------------------------------------

اسمي حسن حمدي أحمد. انني استاذ مساعد للتعليم الفنون في جامعة جنوب الوادي بمصر. اود ان تنشر الجزء من الحرف والفنون بلادي بلادي الطلاب في مختلف مراحل الانتاج. أود ان اشرككم في هذه الامور مع جمهور اوسع من الفن المعلمين وريسيراشيرس.

انا intrested الفن في علاج الاطفال مع التركيز بشكل خاص على المتخلفين عقليا.
طي رسالتي دكتوراه مجردة كذلك بعض زملائي artcraft.
الشكر لك حسن

موضوع الدراسه

المعلم هو جزء مهم من العملية التربويه. قدرة المعلمين على تحقيق الاهداف التربويه في تعطيل المدارس يتوقف على "كيفية الاعداد الجيد له ، ولا يمكن الاستعاضه عنه بأي نوع من التكنولوجيا الحديثة الوقت الحالي شهد تطورا كبيرا في مجال الزراعة والتكيف ديسابليدس (يقصد به المقعدون)ايضا اعداد برامج التي تساعدها على المضي قدما في حياتهم. هذه الزراعة ليست مجرد إطعام شفقة او لمصلحة المجتمع ولكن من حقهم الذي بدفعات منحوهم والمجتمع ان تفعل ما ان يفعله للاطفال المعاقين.

دليل المهارات فني واحد من المجالات المهنيه ، ويعطي المتدربين التقنيه التي سودي هو أحد أهم عناصر النمو الكامل للمتدربين مما يجعل تراينيس يشعرون انهم يفعلون شيء منتج. تساعدهم على الحصول على تحقيق الذات وتحسين القدرة والحافز فني من ديسابليدس الاطفال.
الممارسه لبرامج تدريب المدرسين يجب ريسرتريكت البدائل التي سمح بقدر كبير من المهارات اليدويه وفني. تطوير المهارات اليدويه وفني. ان نتائج الدراسات التي تبين ان المعلمين لا علم لديها المهارات اللازمة لاستخدام بعض هذه المواد وفني العينات من البيئة لأنها لم تكن تملك مهارات التصميم او تكوين فثجيي لا يعرفون قواعد ارتيسيكال التعليم

من هنا ، فإن فكرة هذه الدراسه فقد ظهرت العلماء (باحث) مدفون في محاولة لمساعدة هؤلاء الاطفال ، ديسابليدس (المقعدون)اثر المدرسين وبرامج التدريب وتطوير بعض المهارات اليدويه وفني على الانجاز حافزا للاطفال المتخلفين الذين لديهم قدرة التعلم ..

دراسة للاستفسار :
ما هي المهارات اليدويه وفني ، التي اعدت الامم المتحدة يجب ان يكون المعلمون في عملهم؟
• ما هو برنامج التدريب الذي اقترح لتطوير المهارات اليدويه وفني للمعلمين؟ • الى اي مدى سيؤثر اقترح برنامج كفاءه تطوير المهارات اليدويه وفني من ونبريبورتيد المعلمين؟
· ما مستوى الانجاز لعيب الاطفال ، قبل تطبيق البرنامج على مدرسيهم؟
• ما هو تأثير هذا البرنامج التدريبي على تحقيق حافزا للاطفال المتخلفين.

أهمية الدراسه
أهمية الدراسه تبين هذه الدراسه تنمية المعلومات والمهارات اللازمة لاعداد المعلمين.
- توجيه المدرسين والمعلمين لتلافي جوانب العجز في تعليم المهارات اليدويه وفني.
- المساعدة في تطوير بعض المهارات اليدويه وفني وإثراء الجانب التقني للمتدربين.
- تحقيق الدافع وسبل تطويرها في ريتارداتي الاطفال الذين لديهم قدرة التعلم

حدود (حدود) من الدراسه :
- يقتصر هذا البحث في مجموعة من المعلمين في مدارس التربيه الفكريه في محافظة كينا (كينا - - - ناغ هاممادي كووس) التي تتبع وزارة التربيه.
- البحث يقتصر دوره اعداد الاطفال في مرحلة التعليم المدارس العقليه ، الذين تتراوح اعمارهم بين (6 - 8 سنوات).
- البحث محدود في نفس ريتارداتي اطفال الذين لديهم القدرة على التعلم ذكائه المعدلات بين (50-75) ٪.
- تطبيق البرنامج على المعلمين قد استغرق حوالي شهرين من 12 تموز / يولية 2003 الى السابعه سبتمبر 2003.
- تطبيق المهارات نشاط وتأثير هذا البرنامج التدريبي على عيوب الاطفال حوالى شهرين الثامن والعشرين من ايلول / سبتمبر 2003 الرابع عشر

ديسمبر 2003

* اساليب البحث :
- البحث هذا يعتمد على طريقة تجريبيه. وتستخدم مجموعة واحدة ، وقبل احقة (قبل وبعد) الجدول لنفس العينه وتطوير بعض المهارات اليدويه والفنية واعداد المعلمين من الامم المتحدة.
وتستخدم قبل وبعد واسع للاطفال المتخلفين الذين لديهم القدرة على التعلم باستخدام معيار الإنجاز.
* ادوات البحث :
- - استبيان للاخصائيين لتقييد المهارات اليدويه والفنية
مجموعة اختبار للمعلمين لتقييم فني والمهارات اليدويه.
- برنامج تدريب المعلمين اثناء العمل.
- دليل المعلم والاختبار يبين كيفية استخدام المهارات اليدويه وفني.
- دفتر النشاط ريتارداتي للاطفال.
- دافع الانجاز جدول ريتارداتي الاطفال.
- في الفصل الرابع من هذا البحث ، فإن الباحث ينظر في الدراسات التي تتعلق بالدراسه.
وهو يتضمن ما يلى :
- دراسات وتدريب المعنيين من الجانبين المعلمين اثناء عملهم.
الدراسات المعنية مع الجوانب النفسية والتربويه للاطفال المتخلفين الذين لديهم القدرة على التعلم المستمر.
- الدراسات المعنية بتصميم برامج عن مهاره الجانبين داخل فني لتعليم الاطفال المتخلفين الذين لديهم القدرة على التعلم المستمر
. دراسات تعنى بالأطفال المتخلفين الذين لديهم القدرة أو التعلم داخل المدرسة والتربيه مشكلتهم.
- الدراسات المعنية بتحقيق الدافع والتعلم.
* الفصل الثاني يعتبر جوهر بمشاكل التدريب
. واهمية الاهداف والتخطيط نماذج وأنواع البرامج التدريبيه
. اسباب ريتارداتي المعلمين وتدريب الاطفال
. كما يبحث اساليب التدريب والاعداد
. في فني ومهارات يدوية وانواعها واهميتها ، والسبب في المهارات التدريبيه للمعلمين
. دور الفن اهمية الانشطه فني ، واهمية الاشغال ارتيسيتيكال التعاونيه. ومزايا ارتيسيتيكال خبرته في ضوء الخصائص العامة للاطفال ريتارداتي. الاحتياجات التدريبيه للمعلمين في مجال تدريب المعلمين على الدليل وفني المهارات.

الفصل الثالث : - الفصل الثالث يعتبر مفهوم
- التخلف العقلي ، والتصنيف ، وتطورها ، وأسبابه. ريتارداتيس خصائص وسمات الشخصيه ، ريتارداتيس الفلسفه وحمايه ريتارداتيس. مناهج ريتارداتيس ، البرنامج التعليمي لمرحلة ما قبل المدرسة. مفهوم موتيفيتي وتعريفه وظيفته او وانواعها. تحقيق الدافع اهميتها ، وانواعها. العلاقة بين تحقيق الدوافع وتنمية مهارات الاطفال ريتارداتي. دليل الخطوط كفاءه تطبيق دافع الانجاز. العوامل التي تؤثر في فعالية التعزيز ، وانواع التعزيز ، الذي ينظر المهارات المطلوبة لتحفيز الاطفال على الانجاز. وتحليل فني ريتارداتي الاطفال الاشغال.

الفصل الخامس : - انه يعتبر اساس الممارسه البرنامج ، بناء مكونات البرنامج ممارسة الفلسفه والأهداف ، والمحتوى ، وطرائق التدريس ، والنشاطات المرافقه التدريس والتقييم والتعلم منها اختبار ومراقبة بطاقه المقابلات التخطيط لتطبيق البرنامج ، وتصميم برنامج للمعلمين وتخطيط انشطه دفتر المعلمين

كما انها تدرس خطوات تجربة بحثية الهدف عينه البحث التجريبي الذي يستخدم في تصميم والخطة الزمنية لتنفيذ التجربه قبل تطبيق ادوات البحث ، وتطبيق البرنامج المقترح على فريق البحوث التالية تطبيق البحوث الاداء ، الانشطه التعليميه التي نفذت بعد الممارسه البرنامج ، طلب لاحقا ، ثم يأتي به من بحوث وتفسيراتهم هذا البحث ، والتوصيات

النتائج : -
1هناك فوارق كبيرة بين متوسط درجات عينه المعلمين في أداء قبل وبعد تطبيق البرنامج ، وكان متوسط أعلى بعد تطبيق على مستوى (01 ، 0).
2 - هناك فروق كبيرة بين متوسط درجات عينة من الأطفال في دافع الانجاز قبل وبعد تطبيق البرنامج على معلميهم وكان متوسط أعلى بعد تطبيق البرنامج على مستوى (0 ،01).
3 - لا توجد فروق كبيرة بين متوسط درجات عينه الاطفال فى دافع الانجاز بعد تطبيق البرنامج على معلميهم وبعد شهرين بعد تطبيق بين مستوى (0،01) أو (0،05).
* الدراسه التوصيه : - بعد عرض النتائج السابقة ، توصي الدراسه.
1 - تشمل المهارات في انشطه المختبرات في المرحلتين الأولى والثانية من اعداد ريتارداتي الاطفال في مدارس التربيه الفكريه.
2 - استخدام مختبر مقدمة لوضع الاطفال الاتجاهات نحو تعليم فني لتطوير المهارات والمفاهيم فني ، خاصة التعليم الذي يعتمد على نماذج والصك.
3 - التكامل بين التعليم الطبقة فني والمواد الدراسيه الاخرى والانضمام اليها معا.
4 - اختيار الانشطه التي تتصل فني لريتارداتيس ومساعدتهم على حفز النظر.
5 - تعليم الاطفال الاساليب المحددة التي تتعلق بالمعدات ، الى ان تكون قادرة على تعلم مختلف المهارات اليدويه وفني.
6 - مراعاه احتياجات والسمات الخاصة لاحتياجات الاطفال ، ولا سيما الاطفال اثناء تجميع ريتارداتي الدراسيه والانشطه المدرسية.
7 - تزويد مدارس التعليم العقليه مع المعدات والادوات التي تعتبر مناسبة للأطفال في هذه المرحلة لمساعدة المعلمين على مختلف الانشطه الحالية فني للاطفال في هذه المرحلة.
8-وفيما يتعلق بممارسه انشطه برامج فني للمعلمين ، لأنها تؤدي الى تطوير قدرات مؤسساتها.

9 - اعداد برامج خاصة لتطوير المهارات اليدويه وفني لمعلمي الأطفال المعاقين عقليا على تحسين ادائها في هذه المهارات.

10 - المدرسين والاباء يجب ان تقبل الطفل المعاق عقليا وخلق جو مناسب ، وتلقينهم المهارات اللازمة وتغيير فني سيء المهارات.

11 - العمل على الاستفادة من العقليه الطفل المعوق في الوقت الحر وتشجيعه له لممارسة الهوايات المختلفة. عرض مفيد للاهتمام ، لابقاء الطفل من المشاركة في الانشطه غير المقبولة.
12 - وزارة التربيه ووزاره التعليم العالي ، وذلك لخلق جيل واع الوعي من الاسباب ، والمؤشرات وطريقة معالجة هذه شعبية خاصة ، وذلك بجعل عمل حقيقي المحلات.
13- - ومن الضروري استخدام تعزيزات في مختلف البرامج التي تقدم للأطفال ريتارداتي العقليه ، لأنها تساعدهم على القيام بالمهام ، وتتطلب زيادة الحافز على التعلم ، كما أنها تساعد في التركيز على مهارات مقبولة.
14 - ومن الضروري إعداد المعلمين في مدارس التعليم العقليه على جعل البرامج التعليميه ، لتكون قادرة على رفع مستوى الأداء في مختلف الجوانب النفسية للطفل المعاق والتعلم.
15 - اعداد العقليه مدارس تعليم المدرسين يجب ان تكون متواصلة خلال اعمالهم ، لتطوير المهارات اللازمة لتحقيق اداء عملها.
16 - استعراض برامج هذه الممارسات ، سواء من جانب تخطيط او تنفيذ. لهذا تستاء باستخدام اكثر الطرق والاتجاهات في هذا المجال ، ومنها على سبيل المثال : - التدريب التي تقوم على الاختصاصات.
17 - البرنامج يجب ان يشمل الكفاءات التعليميه والاكاديميه.
18 - الطرق التي تستخدم عمليا في الممارسه ، يجب برامج مختلفة ، ويجب ألا يقتصر على الطرق القديمة لمناقشتها والقاء المحاضرات.
19 - الحضور يجب ان لا تقتصر على برنامج تدريبي من الزمن.
20 - ونتيجة لتقييم البرنامج التدريبي يجب ان يكون للتقييم السنوي من المعلمين ، لزيادة حفز المعلمين لاقسام التدريب.
21 - اساتذة كليات التربيه في تصميم وتنفيذ البرامج التدريبيه.

اقترح البحث : -
1-اجراء دراسة مماثلة لهذه الدراسه فى بناء برامج تدريبية لمعلمي التربيه الفنية للمرحلة الاولى من التعليم الاساسي في مدارس التعليم العقليه.
2 - بناء برامج تدريبية لمعلمي التربيه العقليه ، والتي بنيت على اساس الكفاءه.
3 - اعداد برامج مماثلة فى مختلف المهارات اليدويه والفنية ، مثل (المعادن ، والطباعه ، ونسج الفخار والاشغال اليدويه وفني.
4 - تقديم دراسات مقارنة بين هذه المواقف ازاء اعداد وتصميم فني فني مختلف الجوانب العقليه ريتارداتيس في بعض البلدان.
5 - محتويات البرامج العقليه ريتارداتيس يكون متصلا الفعليه الثقافيه ، الظروف الاقتصادية والاجتماعية والبيءيه لهذه التجربه.
6 - تقييم الدورات من دليل فني ومهاره طرق التدريس في كليات التربيه ، في ضوء قدرات تعتبر ضروريه للاضطلاع يتجزأ فني المهارات اليدويه والمناهج.
7 - فني الانشطه التي تتصل القدرات الابتكاريه وتطوير الفكر الييناتيفي من معلمي التربيه العقليه.

حلواتي
30-Apr-2007, 11:39
مشكورة على الترجمة والله يعطيكي 1000 عافية

توتي فروتي
01-May-2007, 03:46
أختي المشاعل

شخصية رائعة تستحق الذكر ..

كم نتمنى جميعاً أن نقدم ولو جزء يسير مما قدمه الشيخ الهاجري

رحمه الله رحمة واسعة وأسكنه فردوسه الأعلى ورضي عنه وأرضاه ... اللهم آمين ...

لك الشكر على هذه النبذة ..

احترامي وتقديري
:cool:

حبيب المصطفى
05-May-2007, 06:10
البحث تم اعداد وتطبيقة فى محافظة قنا واشكركم على الترجمة وانى بعثت الترجمة فى نفس العدد جزاكم اللة خير الجزاء
واللة الموفق
اخوكم حسن حمدى احمد

abo alowfa
03-Mar-2010, 03:23
بسم الله الرحمن الرحيم




الى كل اخيار العالم ألأسلامى الكرام


يا أهل الخير

حاله صعبه شويه

الى كل اعضاء المنتدى الكرام

فى حاله عايزة تعمل عملية زرع عدسات فى العينين

حتى يتمكن من العمل مرة اخرى بعد انقطاع دام 12 سنة

بسبب عينيه ومش عارف يعمل ايه بعد ما لف وداخ السبع دوخات

ولم ينجح فى العلاج على نفقة الدولة بسبب دكتور قمسيون الجيزة واسمه

- دكتور عماد الذى تلاعب بالتقرير

وألأن عاوز بس يعمل العمليه فى مستشفى المغربى قسم العلاج ألأقتصادى منخفض التكليف

بالكشف ألأولى قالوا له الدكاترة ألأستشاريين

كل عين 3500 جنية يعنى 7000 جنية للعنين ألأثنتين غير بعض التحاليل والعلاجات والغيارات

وهو ألأن بيعمل الكشف والعملية فى مستشفى المغربى قسم العلاج الأقتصادى

بالقاهرة فرع السيدة نفيسة

====================

مستشفى المغربى قسم العلاج الأقتصادى

رقم الملف : 433324

اسم المريض : عبد اللطيف نصيف ابراهيم

سن المريض : 51 سنة

لمتابعة الحالة والأستفسار :

مستشفى المغربى قسم العلاج الأقتصادى

مصر - القاهرة - ميدان مسجد السيدة نفيسة

تليفون : 23631111 - فاكس : 23638310

Magrabi Hospitals

====================

للتواصل وألأستفسار من المريض مباشرة

أو تنبيهه واخطارة بأى شىء

ألأتصال على : 0117179123

=================

اخي واختى اذا لم يكون فى استطاعتكم التبرع

فدل غيرك على التبرع

والدال على الخير كفاعله

قال الله تعالى
وَتَعَاوَنُواْ عَلَى الْبرِّ وَالتَّقْوَى وَلاَ تَعَاوَنُواْ عَلَى الإِثْمِ وَالْعُدْوَانِ وَاتَّقُواْ اللّهَ إِنَّ اللّهَ شَدِيدُ الْعِقَابِ }المائدة2

حدثنا قتيبة بن سعيد ثنا الليث عن عقيل عن الزهري عن سالم عن أبيه عن النبي

صلى الله عليه وسلم قال

المسلم أخو المسلم لا يظلمه ولا يسلمه من كان في حاجة أخيه فإن الله في حاجته

ومن فرج عن مسلم كربة فرج الله عنه بها كربة من كرب يوم القيامة ومن ستر

مسلما ستره الله يوم القيامة

قال الشيخ الألباني : صحيح سنن أبي داوود

وتذكر اننا الحمد لله في نعمة الصحه

جزاكم الله خيرا